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幼儿园教育新纲要解读(辨析题)
2014-04-20 16:17:46

1、“赏识教育”就是要高频率使用“你真棒、好极了”等肯定性鼓励语言。(错)答:此说法不正确。表扬过于频繁会降低或失去作用。这种笼统的口头表扬手段使用频率过高,幼儿就体验不到愉快感,表扬的作用也削弱了。因此,使用鼓励性语言要适当、适时并能使幼儿在良好的激励下不断产生进取的欲望和向上的动力,只有这样才能达到“赏识教育”的目的。

2、幼儿教育就是指幼儿园单方面的教育。(错)
答:《幼儿园教育指导纲要》第一部分总则第三条明确指出:“幼儿园应与家庭、与社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。所以说,幼儿园教育不是幼儿园单方面的教育。
3、幼儿的语言能力是在教师教的过程中发展起来的。(错)
答:这显然是错误的。《纲要》强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”,并不是在教师教的过程中发展起来的,这样的提法明显地淡化了纯粹重视学前儿童语言形式学习的要求,强调以教师为主体的语言交际功能,重视幼儿在使用语言过程中学习语言。
4、在幼儿的回答“离谱”时,老师应立即给出正确答案并纠正其错误。(错)
答:这样做是不对的。教师出于“教育”的目的,打断孩子的话,实际效果往往是孩子的交往愿望在这样的“纠正”过程中受到了挫伤。教师应当允许孩子说得暂时不对、不完整,要相信孩子会在交往的过程中说得越来越准确,越来越完整。宽松的语言学习环境是愉快的,是积极互动的,也是允许出错的。
5、幼儿早期阅读就是指幼儿识了一些字可以自己阅读。(错)
答:广义上说所谓幼儿早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或成人的形象化讲读来理解读物的一种活动过程。早期阅读是幼儿接触书面语言的行为表现和途径,因此,也可以说幼儿早期阅读是指能准确对话和流利独白,并学会非文字阅读和启蒙性文字阅读。将早期阅读等同于早期识字是错误的。对儿童而言,早期阅读形式除传统的图书文字阅读外,还可以有视听阅读,网络阅读、乃至环境阅读。
6、幼儿教育必须是整体性的教育,幼儿教育需要高度整合。(对)
答:首先,整体性教育既符合幼儿身心发展的特点和规律,又符合幼儿学习的特点和规律。更有利于教师实施真正符合幼儿身心发展特点的教育;其次,整体性教育在实践中收到了较为显著的成效,强调高度整合有利于推进幼儿教育质量的提高。
7、教师是幼儿活动过程的指挥者。(错)
答:《纲要》第三部分组织与实施中的第十条明确规定:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
8、为幼儿提供大量的活动材料,幼儿就一定能积极主动地参与活动。(错)
答:这样的说法太片面。有时,教师为幼儿提供的材料不一定能引起幼儿的兴趣,这需要教师的引发。教师还要关注幼儿对材料的操作和作用所产生的变化和结果,要观察和倾听,了解孩子有哪些需要,在适当的时候为孩子提供他所需要的材料,投放材料的种类应根据幼儿的兴趣和需要、教育内容的不断扩展,利用材料不断支持幼儿实现自己的想法,促进幼儿与材料的相互作用。
9、幼儿园的教育是以知识传授为主的教育。(错)
答:《纲要》第一部分总则中第五条明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,使每个幼儿富有个性的发展。
10、能够认真组织各种活动,细心地照顾好孩子的教师就是一名合格的教师。(错)答:这是过去意义上的合格教师,随着时代的发展,对幼儿教师的全面素质要求提高了。除上述的基本能力外,今天的幼儿教师要想合理地设计,科学地安排幼儿的活动,启发幼儿的主动性和创造性,促进幼儿最佳发展,必须具有了解、认识幼儿的能力具备一定的组织能力和教育分析评价能力。对幼儿教育专业知识的要求也提高了,必须系统地掌握幼儿教育学和心理学知识,具有广博的科学文化知识、丰富的艺术素养和生活常识,此外,当今时代是信息化时代,幼儿教师还应具备基础的电脑、网络知识和一定的信息技术操作能力,只有这样才能适应时代的发展,成为一名合格的幼儿教师。
11、幼儿园的活动目标要以《纲要》所提出的各领域目标为指导,以学年为单位统一制定。(错)
答:《纲要》第三部分组织与实施中第四条明确规定“教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导,结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。”
12、教育评价是在教育过程结束后进行。(错)
答:《钢要》第四部分教育评价中第五条规定“评价应自始至终地伴随着整个教育过程进行。”
13、语言课教学是培养幼儿语言能力的重要途径。(错)
答:《纲要》中语言领域指导要点指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关,因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。”
14、幼儿科学教育是科学启蒙教育,应教给幼儿最简单的科学知识。(错)
答:《纲要》科学领域指导要点中明确指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”
15、凡是教育都能帮助和促进儿童发展。(错)
答:能帮助和促进儿童发展的教育只有素质教育。
16、幼儿发展的问题,是幼儿教育最根本的问题。(对)
答:应该说,幼儿发展的问题,是幼儿教育最根本的问题,整个幼儿教育的方方面面正是围绕着这一最根本的问题而展开的。
17、科学教育的价值取向是注重静态知识的传递。(错)
答:科学领域目标的表述使我们强烈地感到:科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。
18、幼儿的艺术活动必须在老师的约束和指导下进行。(错)
答:《纲要》艺术领域指导要点中规定“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上,根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”
19、教育内容等于固定的、具有普遍应用性的“教材”。(错)
答:《纲要》中指出要明确教育内容不等于“教材”,它不是死的、固定不变的,具有普遍的应用性,而是活的、动态变化的,具有明显的针对性与适宜性。因此,教育内容需要教师根据教育目标、结合本班儿童的发展需要来确定。
20、只有选择幼儿感兴趣的教育活动内容,才能取得良好的教育效果。(不准确)答:这种说法过于绝对。对幼儿不感兴趣的内容如能采取适当的方法引发兴趣,同样可以取得良好的教育效果。前提是,教育内容的选择要紧密结合并来自于儿童的发展需要和生活经验。

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